Resumen:
En educación, la pandemia de COVID-19 ha dado lugar al cierre masivo de las
actividades académicas presenciales dando paso la entrega remota o mixta (remota y
presencial). Este cambio desencadenó una serie de factores que contribuyen al estrés
del docente a verse sujeto a planificar, preparar contenido, utilizar plataformas
educativas, implantar estrategias pedagógicas y didácticas y evaluar los aprendizajes
bajo una modalidad virtual. La investigación tuvo como objetivo Identificar los factores
estresantes en la práctica docente en entornos virtuales en profesores de la Facultad
de Medicina de la Universidad Evangélica de El Salvador. El diseño tuvo un enfoque
cuantitativo con un alcance descriptivo y retrospectivo, un muestreo por conveniencia
con la participación de 26 profesores, a quienes se les compartió el instrumento tipo
cuestionario por medio de Google Forms en el correo institucional. Como principales
resultados se obtuvo que los docentes tienen un nivel de estrés medio asociado a la
modalidad de entrega educativa virtual, predominando la necesidad de adecuar los
contenidos y estrategias didácticas para migrarlo a plataformas educativas; esto puede
deberse a la forma tradicional de enseñanza aprendizaje y a lo establecido en los
programas de estudios de las carreras de ciencias de la salud.
